为认真响应党的二十大“乡村振兴”号召、贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和《国务院办公厅关于全面加强新时代语言文字工作的意见》的重要指示，进一步推动国家通用语言文字的推广普及以及方言文化的传承创新，助力乡村振兴和民族地区基础教育的发展，服务铸牢中华民族共同体意识，7月17日至22日，bat365在线平台官网外文系胡笑适、林子越、王郅杰、詹效华、张志韬师生五人组成赴甘肃临夏语言学方言调研小组，联合国家语言文字推广基地（华中科技大学）“推普助力乡村振兴”社会实践志愿服务队、兰州大学暑期“三下乡”支教团、中建二局三公司志愿服务团队，于甘肃临夏回族自治州康乐县龚庄小学开展系列活动，调研当地方言的承继特点和跨民族语言接触融合状态，了解教育发展情况，探索乡村振兴方向。

调研小组与龚庄小学学生、各单位代表合影

7月17日下午，调研小组抵达临夏回族自治州，并前往龚庄小学进行物资准备、实地熟悉，了解龚庄小学发展沿革，确定语料收集场地安排等工作。随后调研小组与华科语推基地“推普助力乡村振兴”社会实践团队共同开展了调研前内部培训，为方言调查工作打下基础。

调研小组内部培训

7月18-19日，调研小组再赴龚庄小学，以临夏本地人为调研对象，进行了音系和语法调查。临夏方言同时保留融合了汉语和少数民族语言的特点。方言以汉语词汇为语料，结合阿尔泰语系惯用的SOV基本语序，大量借用藏语、波斯语、土族语、东乡语、保安语、撒拉语、阿拉伯语词汇。在过去相当长的一段时间内，当地的各民族之间保持融洽关系，存在频繁的交流，因此产生众多语言接触及融合的现象。

调研小组成员有序分工，轮流运用方言处理软件与方言调查字表，首先对语音信息进行辨别与录入，实现了对调研模式的复现与熟悉，强化了实操技能。小组参照过往文献，经过一定数量的语料录入与分析，总结出了具有系统性的方言发音特点，印证了临夏本地方言“平声为44，去声为52，上声和入声调值统归为231”的特点，并对单韵引导的后鼻音韵母发声情形差异进行了讨论与总结。

调研小组成员观摩语音录入流程

调研小组成员实践语音录入

接下来，调研小组转入方言语法现象调查。小组成员依次与受访对象沟通确认对对例句作出的合法性判断，并围绕被动句式、双宾句式、致使句式等结构进行了方言语料的收集和分析。调研小组初步总结出了临夏方言特殊的格标记现象与论元语序分布，并就其句法机制进行了深入探讨。

调研小组成员与受访人做语法调研

19日下午，调研小组与华科语推基地“推普助力乡村振兴”社会实践团队携手走入龚庄小学课堂。小组成员王郅杰围绕bat365在线平台官网学校情况、自身成长经历，以“童年·在人间·我的大学”为题与龚庄小学在校学生做了分享，并激励学生奋进求学。分享过程与本校学生形成了良好的互动，得到了积极的反馈。

调研小组成员王郅杰分享

7月22日下午，调研小组最后一次回到龚庄小学，参与中建二局“校地企协同三下乡”社会实践暨“青橙筑梦·暖流关爱”计划座谈会，与“建功新时代，同心向未来”2024年全国留守儿童关爱保护“百场宣讲进工地”，第22场暨中建二局“校地企协同三下乡”进行社会实践总结活动。座谈会围绕学校发展、乡村振兴、文化传承等多个领域开展探讨。调研小组成员张志韬以“保护特色方言文化，铸牢中华民族共同体意识”为题作了发言。随后，调研小组成员王郅杰作为代表参与授旗仪式，为本次调研划下较为圆满的句号。

座谈会现场

调研小组成员王郅杰参与授旗仪式

本次赴临夏调研，调研小组圆满实现了行前目标。调研活动为清华外文系所开设的语言学专业课程提供了宝贵的第二课堂。学生们将所学相关专业理论知识与方言调研实践相结合，实现了对过往调查的复现与更新，并锻炼了调研设计和实际操作能力。学生们进一步了解了当地教育发展与目标，形成了可持续、可复制、可再现的“校地企”三方合力的社会实践新模式，开拓了青年助力推普扶贫、乡村振兴的新方向。此次调研活动对今后的专业实践开展具有一定参考意义。

文|林子越

图｜林子越 胡笑适

编辑｜沙克尔江

审核｜高阳